成果简介：
面向新时期的机遇与挑战，皇冠新体育app以重庆市深化教育领域综合改革试点项目“实践型艺术英才个性化培养的探索与实践”、重庆市重大教改项目“艺术院校教学管理的特殊性与规范性的研究与实践”、国际合作项目“基于中英合作基础的文化创意专业国家资质体系建设”等项目的研究与实施为契机，励精图治，深化改革，建构了“浸润式”艺术英才培养体系。
天地润泽万物，万物自由生长。“浸润式”培养体系包含双重内涵：一是把艺术教育浸润在现实生活之中，凸显生活是艺术的根源；二是把人才培养浸润在艺术场域之中，回到艺术教育的本体。
“志于道 游于艺”作为皇冠新体育app校训，既是学校凝练办学理念的结晶，同时也是学校构建的“浸润式”艺术英才培养体系的总体表达。
成果实施：
确立“浸润式”培养体系的价值取向
从高度上，把培养目标的坐标尺确立为培养“实践型”一流艺术英才。
从广度上，把服务面向的坐标尺确立为深植中华大地办皇冠新体育app。
从深度上，把学术发展的坐标尺确立为以创新实践引领艺术前沿。
（1）营造游之境
无处无艺术：艺术校园，共生设计。将校园营造为生态化、共享式精神家园，以美术馆、艺术墙、文化山共筑精神地标。
无处无教学：实践平台，跨域融合。艺术实验教学中心面向所有专业开放。依托工作室、创业孵化园，实现学习与创作、创业，学校与市场、社会的无缝连接。
无处不课堂：学习氛围，内外浑融。“师生平等”，“传帮带染”；立足艺术前沿，游走艺术现场；开放的展览，开放的校园；营造内外浑融的学术氛围。
（2）拓展游之径
专业建设，各美其美。造型艺术专业集群“以创作带教学，以展览促创作”；设计艺术专业群聚焦“智能、绿色、服务、文化”四大主题；影视动画艺术专业集群“聚焦新科技、贯通产业链”；艺术学理论专业集群“植根本土、立足当代”。
培养模式，多元动态。造型艺术“课堂即现场、现场即课堂”、设计艺术“真题真做”、影视动画“跨圈扩圈”、理论专业的“行走田野”，充分彰显专业特性，激发学生学习热情。
成才通道，多样选择。开设拔尖实验班、个性化特色工作室、皇冠新体育app生兴趣式创新计划、皇冠新体育app生创业孵化计划、青年艺术家驻留计划、国际合作培养计划等多通道，为学生成才提供多元选择。
（3）激发游之乐
人文养成，悠游之乐。先作文人，后作艺人。人文大讲堂，孕育艺术底蕴；翻转式学习，提升综合能力；体验式教学，涵养核心价值观。
专业学习，从游之乐。校园从游：实验中心师生同作、创客空间师生同创、美术馆师生同展，营造“大鱼前导，小鱼尾随”的育人环境与氛围。社会从游：加大写生教学、艺术考察、体验生活等环节教学内容，师生足迹遍及中国，共绘中国美好画卷。
泛在学习，畅游之乐。校园艺术化，生活空间即学习空间；主题创作常态化，培育家国情怀；双创实战化，孵化奇思妙想，享艺海畅游之乐。
（4）探寻游之律
从管理机制、运行机制、评价机制寻求适宜艺术教育管理的规律。
构建“基准式”管理机制。从艺术教育教学的特殊性出发，在过程管理中，强调教学规范的底线标准；在结果管理中，强调教育质量的基本标准，保障灵活而不散漫的教学秩序。
构建“判例式”运行机制。根据教育教学中出现的新问题、新形态，经申报、核查、合议到试行，逐渐总结形成新的管理规范与制度。
构建“展览式”评价机制。课程构建了集体结课展览的评价模式。实践教学构建了全校共同展览、面向社会开放等评价模式。丰富的社会资助奖学金展览，形成了社会和市场对高等艺术教育的评价与回馈机制。
建设成效：
构建一个体系，凸显川美改革“亮色”
川美在中国高等艺术院校中率先提出并系统建构符合艺术学学科特性的高等艺术教育“浸润式”人才培养体系。
扩展价值幅面，重构坐标系统“三维度”。
拓宽培养载面，实现艺术场域 “三个最”。
活跃改革局面，奏响研改特“三部曲”。
丰富学习画面，实现“三学结合”。
优化管理界面，建构“三大机制”。
实现五大认同，铸就川美办学“特色”
高度的国家认同——服务战略，承接需求。
高度的社会认同——精神家园，文化名片。
高度的考生认同——报考人数，雄踞第一。
高度的学术认同——艺术英才，川美制造。
高度的市场认同——半壁江山，数据骄人。
